Curso de Especialista en Psicología: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y SÍNTOMAS DEL TDAH

• Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
• Evolución histórica del TDAH
• Las primeras alusiones al TDAH
• Reconocimiento oficial del TDAH
• Mitos y realidad del TDAH
• El TDAH en la actualidad
• Prevalencia en España
• Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
• Síntomas de inatención
• Síntomas de hiperactividad
• Síntomas de impulsividad

• Áreas cerebrales involucradas en el TDAH
• Resultados de estudios realizados con TEP
• Resultados de estudios realizados con RMN
• Líneas de investigación futuras
• Las funciones ejecutivas
• La memoria
• Fisiología de la memoria y tipos
• Memoria a corto plazo
• Memoria a largo plazo
• La atención
• Clasificación de la atención
• Sistemas de alerta

• Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
• Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
• Modelos cognitivos del TDAH
• Modelos cognitivos de déficit único
• Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
• Factores de riesgo TDAH
• Componentes genéticos
• Componentes no genéticos
• Otros factores
• Disfunciones neuropsicológicas del TDAH

• Diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
• Introducción al diagnóstico clínico
• Indicadores de TDAH en niños
• Ámbito familiar
• Ámbito escolar
• Diagnóstico según DSM-V
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
• Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
• Historia clínica
• Observación directa
• Evaluación Psicológica
• Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
• EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
• SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
• DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
• BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
• AULA PACK CLINIC
• BRIEF
• BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva Versión Infantil
• AGL, Atención Global-Local
• Otras escalas y pruebas complementarias

• Trastornos del sueño y TDAH
• Trastornos primarios del sueño
• Trastornos del sueño relacionados con otros trastornos mentales
• Trastornos del sueño debido a una enfermedad médica
• Trastornos del sueño inducido por sustancias
• Fases del sueño
• Problemas de la conducta alimentaria y TDAH
• Pica
• Trastorno por rumiación
• Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH
• Estrategias de intervención en la mejora de las relaciones sociales en niños con TDAH
• Actividades orientadas a la mejora de las habilidades sociales
• Ansiedad y depresión en población TDAH
• Trastorno de ansiedad por separación
• Trastorno de ansiedad generalizada
• Trastorno depresivo mayor
• Trastorno distímico

• Comorbilidad
• Trastorno negativista desafiante y TDAH
• Comienzos en el diagnóstico del trastorno negativista desafiante
• Características diagnósticas del trastorno negativista desafiante
• Criterios diagnósticos para el trastorno negativista desafiante según el DSM-V
• Enfoques en la intervención del trastorno negativista desafiante
• Diferentes teorías en el trastorno negativista desafiante
• Trastorno disocial y TDAH
• Factores de riesgo del trastorno disocial
• Características diagnosticas del trastorno disocial
• Criterios diagnósticos para el trastorno disocial según el DSM-V
• Tipos de trastorno disocial en función de la edad de inicio
• Estrategias preventivas
• Modelos preventivos y sus ámbitos de aplicación
• Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH
• Factores de riesgo y causas del síndrome de Tourette
• Características diagnósticas del trastorno de la Tourette
• Criterios diagnósticos de los trastorno de la Tourette
• Características diagnósticas de tics motores o vocales crónicos
• Criterios diagnósticos de tics motores o vocales crónicos
• Características diagnósticas de tics transitorios
• Criterios diagnósticos de tics transitorios

• El trastorno bipolar en población TDAH
• Características diagnósticas del Trastorno Bipolar I
• Características diagnósticas del Trastorno Bipolar II
• Características diagnósticas del Trastorno Ciclotímico
• Terapia cognitivo conductual en el tratamiento del Trastorno Bipolar
• Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH
• Criterios diagnósticos para el Trastorno de Espectro Autista
• Trastorno de Espectro Autista y Neuronas Espejo
• Trastornos de aprendizaje y TDAH
• Aspectos comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
• Factores de riesgo comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
• TDAH y trastornos de aprendizaje no verbal
• Dislexia y TDAH
• Discalculia y TDAH
• Trastorno por consumo de sustancias y TDAH
• TDAH como factor de riesgo en el desarrollo de un trastorno por uso de sustancias
• Criterios diagnósticos para la dependencia de sustancias
• Criterios diagnósticos para el abuso de sustancias
• El metilfenidato y el trastorno por abuso de sustancias
• La actividad física y hábitos saludables

• El tratamiento en la modificación de conducta
• Reforzamiento positivo
• Ejemplos de reforzamiento positivo
• Guías para la aplicación del reforzamiento positivo
• Programas de reforzamiento intermitente
• Reforzamiento negativo
• Posibles ejemplos de escape
• Posibles ejemplos de evitación
• Guías para la aplicación de los procedimientos de escape y evitación
• Coste de la respuesta
• Ejemplos de coste de respuesta
• Castigo
• Guías a tener en cuenta en el procedimiento de castigo
• Castigo positivo
• Guías para la aplicación de un castigo positivo

• Técnicas de instigación
• Guías para la aplicación de las instrucciones
• Técnicas de modelado
• Guías para la aplicación del modelado
• Guías físicas
• Guías para la aplicación de la guía física
• Técnicas de extinción
• Ejemplos de técnicas de extinción
• Guías para aplicar un procedimiento de extinción
• Tiempo fuera
• Orientaciones
• Diferentes tipos de la técnica de tiempo fuera
• Guías para la aplicación del tiempo fuera
• Sobrecorrección
• Guías para la aplicación de técnicas de sobrecorrección
• Economía de fichas
• La recompensa
• Las recompensas sociales
• Los límites
• Guías para la aplicación de la economía de fichas
• Saciedad al estímulo
• Guías para aplicar la saciedad del estímulo

• El tratamiento cognitivo-conductual
• El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH
• Origen y uso precoz de la terapia cognitivo conductual
• Modos de implementación de la TCC en adultos
• Programas de terapia cognitivo conductual en adultos
• El tratamiento cognitivo-conductual en niños y adolescentes con TDAH
• Intervención dirigida a profesores
• Intervención dirigida a familias

• El tratamiento farmacológico en pacientes con TDAH
• Fármacos psicoestimulantes
• Farmacoepidemiología
• Efectos terapéuticos generales
• Comorbilidad y fármacos en TDAH
• Trastorno depresivo y ansiedad
• Trastorno por tics
• Trastorno de conducta
• Trastornos generalizados del desarrollo
• Efectos secundarios del uso de los psicoestimulantes
• Contraindicaciones en el uso de psicoestimulantes
• Interacciones de los psicoestimulantes
• Protocolo para la utilización de psicoestimulantes
• Manejo de los posibles efectos secundarios en el uso de psicoestimulantes
• Tratamiento con no psicoestimulantes
• Cafeína
• Neurolépticos
• Antidepresivos tricíclidos
• Alfa-adrenérgicos

• La intervención psicoeducativa en el aula
• Objetivos de la intervención psicoeducativa
• La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
• Indicadores de TDAH en el aula
• Escuela inclusiva
• Pautas generales de intervención en el aula
• Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH
• Asociaciones TDAH

• Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
• Adaptaciones curriculares significativas
• Adaptaciones curriculares no significativas
• Adaptaciones metodológicas
• Adaptaciones ambientales
• Adaptaciones organizativas
• Técnicas de estudio
• Lectura general del texto
• Lectura comprensiva
• Resumen de las ideas principales
• Realizar un esquema sencillo
• Memorización y retención de las ideas importantes

• Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
• Entrevistas familiares
• Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
• Técnica economía de fichas
• Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
• Actividades a evitar
• Pautas generales de actuación para niños
• Fichas de evaluación y seguimiento para padres