Objetivos: Objetivos generales Detectar a los alumnos que presenten características compatibles con dificultades conductuales y/o familiares que puedan predisponer a una necesidad de mediación Emplear los principales instrumentos de evaluación, así como los criterios para completar el proceso de identificación de las necesidades educativas específicas que se derivan de esta variabilidad educativa y pueden presentar problemas de conducta Manejar técnicas y estrategias para la intervención educativa, así como para la orientación de la respuesta en los diferentes ámbitos donde existan los problemas de conducta en el aula Objetivos específicos Aprender a establecer acuerdos todos ganan Aprender a concretar los mínimos necesarios que deben cumplirse Aprender a restituir el dolor del agredido Aprender técnicas de expresión de acuerdos
A quién va dirigido: En el transcurso del programa el estudiante podrá identificar, analizar y aplicar las técnicas de intervención en problemas dentro del aula. Para ello, el recorrido que tendrá los ayudará a conseguir sus objetivos de manera progresiva y constante. Esta capacitación se ha creado para hacer que el estudiante alcance sus metas profesionales, impulsándose dentro del campo laboral en el marco de las instituciones educativas.
Duración: 12 semanas
Módulo 1. Estilos educativos del docente
1.1. Tomando conciencia de mi estilo educativo
1.1.1. Empezar por conocerse a uno mismo
1.1.2. Todos educamos desde la mochila
1.1.3. Sobre el concepto de autoridad
1.1.4. Cuatro tipos de estilos educativos
1.2. El estilo permisivo
1.2.1. Características del estilo permisivo
1.2.2. Características de los adultos
1.2.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
1.2.4. Consecuencias de este estilo en los hijos
1.3. El estilo sobreprotector
1.3.1. Características del estilo permisivo
1.3.2. Características de los adultos
1.3.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
1.3.4. Consecuencias de este estilo en los hijos
1.4. El estilo autoritario
1.4.1. Características del estilo permisivo características de los adultos
1.4.2. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
1.4.3. Consecuencias de este estilo en los hijos
1.5. El estilo cooperativo
1.5.1. Características del estilo permisivo
1.5.2. Características de los adultos
1.5.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
1.5.4. Consecuencias de este estilo en los hijos
1.6. ¿Cómo hablar para que los niños escuchen?
1.6.1. Mecanismos para que los niños escuchen
1.7. ¿Cómo escuchar para que los niños hablen?
1.7.1. Mecanismos para que los niños hablen
1.8. La escucha activa desde la validación del otro
1.8.1. Escuchar a través del comportamiento
1.8.2. Nombrar sentimientos
1.8.3. Descubrir necesidades básicas
1.8.4. Tiempo para escuchar
1.8.5. Establecer contacto visual
1.9. Pasos para modificar el comportamiento de mis alumnos
1.9.1. Definir el problema
1.9.2. Enfocar lo problemas uno a uno
1.9.3. Ser consecuente y constante
1.9.4. Ser positivo
1.9.5. Hacer saber al niño lo que se espera del él
1.10. Técnicas básicas de disciplina
1.10.1. ¿Cómo elogiar?
1.10.2. ¿Cómo ignorar?
1.10.3. ¿Cómo recompensar?
1.10.4. ¿Cómo castigar?
1.10.5. Técnica del tiempo fuera
1.10.6. Sillones de los problemas
1.10.7. ¿Cómo usar la sobrecorrección?
Módulo 2. Formas de expresar el acuerdo tomado
2.1. Llegar a acuerdos
2.1.1. Consenso
2.1.2. Compromiso
2.1.3. Votación
2.1.4. Posponer la decisión
2.1.5. Solución parametrizable
2.1.6. Arbitraje
2.1.7. Pensamiento lateral
2.1.8. Plus Minus Interesting (PMI)
2.1.9. Matriz de decisión
2.1.10. Negociación
2.2. Recuerda tu objetivo
2.2.1. El objetivo y cómo recordarlo
2.3. Escucha lo que la otra persona te está diciendo
2.3.1. Aprender a escuchar a los demás
2.4. Habla desde ti, no desde el otro
2.4.1. ¿Cómo hablar desde uno mismo?
2.5. No abras otro melón hasta que no termines el que te estás comiendo
2.5.1. ¿Cómo terminar un asunto antes de empezar otro?
2.6. Ponte las gafas del otro
2.6.1. ¿Cómo ponerse en el lugar del otro?
2.7. Elije el momento adecuado para decirle
2.7.1. ¿Cómo buscar el momento adecuado para entablar una conversación?
2.8. No te lo tomes a lo personal
2.8.1. No lleves los asuntos a la faceta privada
2.9. Utiliza la técnica del sándwich (positivo, crítica, positivo)
2.9.1. Definición de la técnica del sándwich
2.10. Expresarte en términos: me alegro mucho de que me hayas
2.10.1. Conocimiento de términos positivos
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