Curso subvencionado para trabajadores de Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (MF1444_2)

UF1645 Impartición de acciones formativas para el empleo (70 horas)

1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo.
   • El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:
     • Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto.
     • Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros).
     • El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje.
     • Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
   • La motivación:
     • Elementos: necesidad, acción y objetivo.
     • Proceso de la conducta motivacional.
     • Aplicación de estrategias para motivar al alumnado.
   • La comunicación y el proceso de aprendizaje:
     • El proceso de comunicación didáctica: elementos.
     • Tipos: verbal, no verbal y escrita.
     • Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.
     • La escucha activa.
     • Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
     • La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
   • Características distintivas del aprendizaje en grupo.
   • Tipos de grupos.
   • Fases del desarrollo grupal.
   • Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
   • Coordinación y moderación del grupo.
   • Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
   • Resolución de conflictos.
3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
   • Métodos de enseñanza.
   • Principios metodológicos.
   • Estrategias metodológicas.
   • Elección de la estrategia metodológica en función de:
     • Resultados de aprendizaje.
     • Grupo de aprendizaje.
     • Contenidos.
     • Recursos.
     • Organización.
   • Habilidades docentes:
     • Características.
     • Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
   • Estilos didácticos.
   • La sesión formativa:
     • Organización de una sesión formativa.
     • La exposición didáctica: requisitos y características.
     • Preparación y desarrollo de una sesión formativa.
     • Utilización de los materiales, medios y recursos.
   • La simulación docente:
     • Técnicas de microenseñanza.
     • Realización y valoración de simulaciones.
   • Utilización del aula virtual.

UF1646 Tutorización de acciones formativas para el empleo (30 horas)

1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo.
   • Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
   • Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y orientación.
   • Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
   • La comunicación online.
   • La figura del tutor presencial y tutor en línea:
     • Estrategias y estilos de tutoría.
     • Roles: activo, proactivo y reactivo.
     • Funciones del tutor.
     • Habilidades tutoriales.
     • Organización y planificación de las acciones tutoriales.
     • Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
     • Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
2. Desarrollo de la acción tutorial.
   • Características del alumnado
   • Temporalización de la acción tutorial.
   • Realización de cronogramas.
   • Diseño de un plan de actuación individualizado.
3. Desarrollo de la acción tutorial en línea.
   • Características del alumnado.
   • Elaboración de la “guía del curso”.
   • Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
   • Responsabilidades administrativas del tutor.
   • Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
   • Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.