Máster Semipresencial en Trastornos del Espectro Autista: Intervención psicoeducativa

MODULO I . CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO

UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

Autismo Atípico

Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial

UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

CASOS PRÁCTICOS

MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

CASOS PRÁCTICOS

MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

CASOS PRÁCTICOS


MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

UNIDAD 1. INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico del lenguaje.

5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.

6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.

7. Nivel pragmático del lenguaje.

8. Enseñanza de la lectoescritura.

9. Atención escolar.

UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar

UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos

CASOS PRÁCTICOS