MÁSTER EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA- CON PRÁCTICAS GARANTIZADAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

• 1. Concepto de Trastornos del Espectro Autista
• (TEA)
• 2. Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
• 3. Etiología de los TEA
• 4. Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
• • De comunicación
• • De habilidades sociales
• • De comportamiento
• • Otros síntomas
• 5. Alteraciones en el espectro autista
• 6. Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista

• 1. Autismo y neurodesarrollo
• 2. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
• 3. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
• • Discapacidad intelectual
• • Retraso global del desarrollo
• • Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
• 4. Trastornos de la comunicación
• • Trastorno del lenguaje
• • Trastorno fonológico
• • Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
• • Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
• • Trastorno de la comunicación no especificado
• 5. Trastorno del Espectro del Autismo
• • Trastorno del Espectro del Autismo
• 6. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• • Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
• • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
• 7. Trastorno específico del aprendizaje
• • Trastorno específico del aprendizaje
• 8. Trastornos motores
• • Trastorno del desarrollo de la coordinación
• • Trastorno de movimientos estereotipados
• • Trastornos de tics
• 9. Otros trastornos del desarrollo neurológico
• • Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
• • Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

• 1. Concepto de desarrollo
• 2. Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
• • El papel del juego en los niños con TEA
• 3. Desarrollo cognitivo del niño con TEA
• • Facultades cognitivas
• 4. Desarrollo social del niño con TEA
• • Evolución del desarrollo
• • Cognición social
• 5. Desarrollo comunicativo del niño con TEA
• • Aspectos básicos
• • Comprensión lingüística y prelingüística
• • Componentes del lenguaje

• 1. Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
• • NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
• • NEE en la comunicación verbal y no verbal
• • NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
• • NEE en el ámbito cognitivo
• • NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
• 2. Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
• 3. Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
• 4. El desarrollo de sus puntos fuertes
• • Autoestima

• 1. Ámbito familiar
• • Concepto de familia
• • Funciones de la familia
• • El papel de la familia de la persona con TEA
• 2. Ámbito escolar
• • Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• • Criterios generales de escolarización de los TEA
• 3. Relación de la escuela con la familia

• 1. Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
• • Niveles de detección
• • Atención temprana en TEA
• 2. Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• • Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• • Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
• • Consecuencias de la detección tardía del autismo
• 3. Escalas de detección precoz
• • Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
• • Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
• • Social Communication Questionnary (SCQ)

• 1. Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
• • Trastorno del Espectro Autista
• 2. Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
• • Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
• • Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
• • Nivel 1. Requiere apoyo
• 3. Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista

• 1. El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
• • ¿Para qué evaluar?
• • ¿Qué evaluar?
• • ¿Cómo evaluar?
• 2. Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
• • Pruebas para evaluar características autistas
• • Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
• • Pruebas de comunicación y lenguaje

• 1. Intervención temprana de los TEA
• • Programas de intervención en Atención Temprana
• • Programas de intervención específica de
• Atención Temprana en TEA
• 2. Intervenciones psicoeducativas
• • Intervenciones conductuales
• • Intervenciones evolutivas
• • Intervenciones basadas en terapias
• • Intervenciones familiares
• • Intervenciones combinadas
• 3. Intervención farmacológica o biomédica