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Postgrado en Experto en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria

Postgrado Online

Cursos Online Universidad Cardenal Herrera CEU

1.750 €

Objetivos: Objetivos generales Š Aprender a diseñar un paisaje de aprendizaje de Matemáticas Š Aprender a aplicar los paisajes de aprendizaje de Matemáticas Š Realizar una actividad de Matemáticas utilizando los paisajes de aprendizaje Š Conocer cómo son los adolescentes y los alumnos que hay en las aulas Š Conocer las bases del sistema educativo actual y su relación con las Matemáticas Š Aprender qué es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en Matemáticas Š Conocer las características del ABP de Matemáticas Objetivos específicos Módulo 1. El aprendizaje de las matemáticas en secundaria Š Descubrir la función del aprendizaje Š Introducir al lenguaje matemático Š Entender el desarrollo de la inteligencia y las Matemáticas Módulo 2. El paisaje de aprendizaje en matemáticas Š Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los paisajes de aprendizaje de Matemáticas Š Aprender sobre los tipos de aprendizajes Š Conocer el grupo de investigación como tipo de aprendizaje cooperativo aplicado a las Matemáticas Módulo 3. Aprendizaje basado en problemas (ABP) de matemáticas Š Aprender a planificar un ABP de Matemáticas Š Aprender a diseñar un ABP de Matemáticas Š Saber cuál es el papel del alumno dentro del ABP de Matemáticas

A quién va dirigido: Este Experto Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria ha sido diseñado con la finalidad de compactar en una experiencia académica dinámica y exhaustiva toda la información que le permita al docente actualizar su práctica educativa. Así, a través del curso de la misma podrá implementar a su praxis las estrategias pedagógicas del ABP más efectivas e innovadoras para el desarrollo de clases basadas en las TIC y en el empleo de las pautas que no solo llamarán la atención de los alumnos, sino que los involucrarán de manera activa en la enseñanza, favoreciendo y facilitando su aprendizaje.

Información adicional

Duración: 6 meses

Temario completo de este curso

Módulo 1. El aprendizaje de las matemáticas en secundaria

1.1. Definiendo el aprendizaje

1.1.1. La función del aprendizaje
1.1.2. Tipos de aprendizajes

1.2. El aprendizaje de las Matemáticas

1.2.1. Aprendizaje diferencial de las Matemáticas
1.2.2. Características de las Matemáticas

1.3. Procesos cognitivos y metacognitivos en las Matemáticas

1.3.1. Procesos cognitivos en las Matemáticas
1.3.2. Procesos metacognitivos en las Matemáticas

1.4. Atención y las Matemáticas

1.4.1. Atención focalizada y el aprendizaje de las Matemáticas
1.4.2. Atención sostenida y el aprendizaje de las Matemáticas

1.5. Memoria y las Matemáticas

1.5.1. Memoria a corto plazo y el aprendizaje de las Matemáticas
1.5.2. Memoria a largo plazo y el aprendizaje de las Matemáticas

1.6. Lenguaje y las Matemáticas

1.6.1. Desarrollo lingüístico y las Matemáticas
1.6.2. Lenguaje matemático

1.7. Inteligencia y las Matemáticas

1.7.1. Desarrollo de la inteligencia y las Matemáticas
1.7.2. Relación de las altas capacidades, la superdotación y las Matemáticas

1.8. Bases neuronales del aprendizaje de las Matemáticas

1.8.1. Fundamentos neuronales de las Matemáticas
1.8.2. Procesos adyacentes neuronales de las Matemáticas

1.9. Características del alumnado de secundaria

1.9.1. Desarrollo emocional del adolescente
1.9.2. Inteligencia emocional aplicada al adolescente

1.10. Adolescencia y Matemáticas

1.10.1. Desarrollo matemático del adolescente
1.10.2. Pensamiento matemático del adolescente

Módulo 2. Aprendizaje basado en problemas (ABP) de matemáticas

2.1 ¿Qué es un ABP?

2.1.1. ¿Aprendizaje basado en problemas o aprendizaje basado en proyectos?

2.1.1.1. Aprendizaje basado en problemas
2.1.1.2. Aprendizaje basado en proyectos

2.2. Características del ABP de Matemáticas

2.2.1. Características, aspectos positivos y negativos de las clases magistrales

2.2.1.1. Características
2.2.1.2. Aspectos positivos
2.2.1.3. Aspectos negativos

2.2.2. Características, ventajas y desventajas del ABP

2.2.2.1. Características
2.2.2.2. Aspectos positivos
2.2.2.3. Aspectos negativos

2.3. Planificación del ABP de Matemáticas

2.3.1. ¿Qué es un problema?
2.3.2. Criterios para elaborar los problemas ABP
2.3.3. Variantes de ABP

2.3.3.1. ABP para 60 alumnos (Hong Kong)
2.3.3.2. ABP 4x4

2.3.4. Metodología

2.3.4.1. Formación de los grupos
2.3.4.2. Planificación y diseño del ABP

2.3.5. Diseño del ABP en Matemáticas

2.4. Desarrollo del ABP de Matemáticas

2.4.1. Evolución del grupo en el ABP
2.4.2. Pasos a dar por los alumnos en el desarrollo del ABP

2.4.2.1. Proceso general de actuación de los alumnos
2.4.2.2. Proceso establecido por Morales y Landa (2004)
2.4.2.3. Proceso establecido por Exley y Dennick (2007)

2.4.3. Utilización de la información investigada

 
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