Postgrado en Experto en Intervención con el Modelo Cognitivo Conductual en los Trastornos Neuróticos

Módulo 1. Estudio y diagnostico en el modelo de psicología cognitiva conductual

1.1. Evaluación Psicológica

1.1.1. Consideraciones de fundamento y objetivos de la evaluación
1.1.2. El Motivo de consulta
1.1.3. La entrevista
1.1.4. Emociones despertadas en el psicólogo

1.2. Áreas y Escenarios de Evaluación e intervención
1.3. Signos y Síntomas. Semiología

1.3.1. Funcionamiento y Psicopatología mental
1.3.2. Funcionamiento Psicosocial

1.4. Pensamientos del paciente. Sistema de Creencias

1.4.1. Autoconcepto y sistema de representación
1.4.2. Esquemas mentales y adherencia al proceso de intervención
1.4.3. Núcleo de Personalidad y estilo de afrontamiento

1.5. Autodialogo y Biografía
1.6. Roles en la biografía

1.6.1. Niveles de expresión de los síntomas del paciente
1.6.2. Criterios politéticos frente a criterios monotéticos
1.6.3. Diagnostico múltiple y comorbilidad
1.6.4. Síndromes frente a enfermedades

1.7. Canales de comunicación. Soluciones llevadas a cabo anteriormente
1.8. Sucesos estresantes recientes y antiguos
1.9. Motivación y disposición al cambio terapéutico

Módulo 2. Etiología de la enfermedad para el modelo cognitivo conductual

2.1. Psicopatología y Normalidad
2.2. Tipos de conflictos
2.3. Tipos de Vínculos
2.4. Técnicas de evaluación. La entrevista motivacional

2.4.1. Aspectos generales y principios de la entrevista motivacional
2.4.2. Estrategias básicas

2.5. La Entrevista en un encuadre psicoterapéutico

2.5.1. La finalidad de la entrevista psicología
2.5.2. Tipos de entrevista
2.5.3. Objetivos de la entrevista

2.6. Instrumentos de evaluación y áreas
2.7. Inteligencia

2.7.1. WISC-IV
2.7.2. WAIS-IV
2.7.3. Matrices progresivas de RAVEN
2.7.4. Test de Dominós o D-48
2.7.5. Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
2.7.6. Test de goodenough

2.8. Entramado neurológico

2.8.1. Test Barcelona revisado

2.9. Test de personalidad

2.9.1. Inventario clínico multiaxial de Millón. (MCMI-III)
2.9.2. 16 pf-5 de Catell
2.9.3. Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes BASC
2.9.4. Inventario de evaluación de la personalidad PAI
2.9.5. Cuestionario de personalidad para niños CPQ

2.10. Cuestionarios clínicos

2.10.1. Cuestionario de análisis clínico- CAQ
2.10.2. Cuestionario de ansiedad estado rasgo en niños STAIC u en adultos STAI
2.10.3. Test autoevaluativo multifactorial infantil TAMAI
2.10.4. Listado de síntomas breve- Scl- 90 R

2.11. Estudio de la credibilidad del relato

2.11.1. El Statement Validity Assessment (SVA) (Evaluación de la Validez de la Declaración) Udo Undeutsch. Sistema de análisis de la validez de las declaraciones: METODO SVA
2.11.2. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de validez
2.11.3. Análisis del contenido de la declaración según criterios: CBCA

2.12. Garantías de la evaluación
2.13. Bases del derecho del evaluado y el evaluador

2.13.1. Fundamentos y antecedentes
2.13.2. Consentimiento informado
2.13.3. Internamientos no voluntarios
2.13.4. Relaciones duales
2.13.5. Honorarios
2.13.6. Otras cuestiones
2.13.7. Ley 41/2002 reguladora de la autonomía del paciente
2.13.8. Reglamento de protección de datos personales

Módulo 3. Psicología cognitivo conductual aplicada en la psicoterapia del paciente neurótico

3.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad

3.1.1. Ansiedad paroxística o endógena
3.1.1.1. T. de pánico con y sin agorafobia
3.1.1.2. Trastorno Obsesivo Compulsivo
3.1.1.3. Fobia social

3.1.2. Ansiedad reactiva o exógena

3.1.2.1. Trastornos de Ansiedad Generalizada
3.1.2.2. T. de estrés postraumático
3.1.2.3. Fobias simples o específicas

3.1.3. Intervención cognitiva-conductual en los trastornos de ansiedad

3.1.3.1. Entrenamiento en habilidades Sociales y de afrontamiento
3.1.3.2. Manejo de contingencias
3.1.3.3. Exposición a señales
3.1.3.4. Prevención de recaídas
3.1.3.5. Programas de reforzamiento comunitario
3.1.3.6. Técnicas cognitivas: desensibilización sistemática, entrenamiento asertivo, resolución de problemas, reestructuración cognitiva, Modelo A-B-C. Inoculación del estrés, Biofeedback

3.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo

3.2.1. Trastorno depresivo mayor
3.2.2. Trastorno distímico
3.2.3. Depresión doble
3.2.4. Depresión enmascarada
3.2.5. Depresión subdrómica
3.2.6. Evolución de los trastornos unipolares del estado del ánimo

3.3. Intervención en los Trastornos del Sueño

3.3.1. Insomnio
3.3.2. Hipersomnia
3.3.3. Nacolepsia
3.3.4. Síndrome de Apnea central del sueño
3.3.5. Parasomnias

3.4. Intervención en los Trastornos por dolor

3.4.1. Cefalea
3.4.2. Migraña
3.4.3. Cefalea tensional
3.4.4. Cefalea de tipo Cluster o en racimos

3.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos

3.5.1. Lo que piensa, hace, siente
3.5.2. No focaliza en el presente
3.5.3. Rol hiperactivo del paciente
3.5.4. Psicoeducación

3.5.4.1. Informar
3.5.4.2. Tener conocimiento
3.5.4.3. Incorporar
3.5.4.4. Práctica de la relajación ante el estrés

3.6. Intervención en los Trastornos del Control de Impulsos

3.6.1. Trastorno negativista desafiante
3.6.2. Trastorno explosivo intermitente
3.6.3. Trastorno de la conducta
3.6.4. Trastorno de la personalidad antisocial

3.7. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria, desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado respecto al modelo cognitivo-conductual

3.7.1. Microcontexto en los trastornos de la conducta alimentaria
3.7.2. Anorexia nerviosa
3.7.3. Bulimia nerviosa